UNIVERSIDAD TÈCNICA DE MANABÌ
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PARVULARIA
GESTION DE AULA
NOMBRE: FRANCO ANCHUNDIA MARIA MAGDALENA
PROFESOR: YURI PALMA
TEMA:
AUTOGOBIERNO ESCOLAR
EL AUTOGOBIERNO ESCOLAR
INTRODUCCION
Es importante decir que aunque se ejerza
el autogobierno, los estudiantes siguen recibiendo apoyo y tutela. Los miembros
de la comunidad universitaria, sobre todo nosotros cuyas responsabilidades
giran en torno a las necesidades de los estudiantes, ofrecemos servicios de
asesoramiento y apoyo, y, sobre todo, creamos un entorno seguro para toda la
comunidad. Además, nosotros también contamos con los estudiantes que hacen
tareas de apoyo para conseguir estas metas y que dan ejemplo a la comunidad
entera de cómo se ejerce el liderazgo. Los estudiantes forman parte de una
comunidad unida que se basa en el autogobierno, un sistema que ayudará a
desarrollar su conocimiento, su carácter y espíritu independiente.
El autogobierno escolar propicia la
autorregulación del estudiante, no basado en el temor a la autoridad que se
torna punitiva, sino en la posibilidad de expresar su posición subjetiva frente
a tal autoridad. El estudiante sabe que no está frente a un ser caprichoso que
modifica su postura a conveniencia; por eso, el ejemplo del niño avergonzado
por haber actuado indebidamente se propicia en un contexto de inclusión y de
colectividad.
El autogobierno de los estudiantes
significa que, al fin y al cabo, ellos son los responsables de sus acciones. En
otras palabras, los estudiantes tienen la libertad de decidir cuál va a ser su
código de conducta en la vida diaria. La mayoría de los estudiantes que llegan
a nuestra universidad ya son relativamente autónomos y responsables, por lo que
les beneficia esta libertad. Y aunque cometan errores, no hay que olvidar que
aprender de los errores también forma parte de su educación. Los estudiantes
pueden aprender de sus compañeros y ejercer sobre ellos una influencia
positiva, ya sea de manera informal o bien a través de alguno de los programas
de apoyo.
DESARROLLO
Autogobierno significa que los
estudiantes tienen una considerable libertad para desarrollar sus talentos y
tomar decisiones relacionadas con la vida universitaria. Pero esta libertad incluye
unas expectativas muy altas de ser responsables. Se espera que los estudiantes
se comporten con decoro tanto dentro como fuera de las aulas, y que se
involucren éticamente con su comunidad local, nacional o internacional. Con el
autogobierno, los estudiantes tendrán libertad para ser creativos, podrán
autorrealizarse, convertirse en líderes, así como desafiarse y aprender de sus
propios errores.
En este sentido,
el problema que se abordó en esta investigación fue la situación en la que los
comportamientos agresivos en niños y niñas influyen en la aplicación de la
propuesta educativa de la institución pero además, cómo el equipo
interdisciplinario interviene en este asunto.
En este contexto la intervención no es
una imposición, sino una respuesta a la solicitud de las familias mismas cuando
enfrentan problemas que exceden su actual capacidad de afrontamiento. Esto
implica tanto la forma en que son planeados los procesos de intervención con
las familias, como las estrategias en las que se apoyan. El objetivo de este
artículo fue identificar las estrategias pedagógicas que tiene la institución
educativa para prevenir e intervenir los comportamientos agresivos que
presentan los estudiantes.
Las elecciones de
autoestado escolar deberían conducido por los propios niños, pero al mismo
tiempo bajo la estricta dirección del maestro. Cada niño debe entrar en el
cuerpo, el trabajo en el que está interesado, y los líderes de la escuela de
autogobierno deben ser los chicos que son todos respetados y amados, porque en
la infancia para enseñar a los niños odio para el jefe sigue siendo superfluo.
En principio, hemos descubierto todas
las funciones autogobierno escolar. La conclusión sugiere en sí - el gobierno
estudiantil, claramente un juego muy útil en la edad adulta, que puede
despertar en el niño un sentido de responsabilidad y tal vez algunas
habilidades y talentos ocultos.
El autogobierno
escolar ha sido una respuesta a las constantes manifestaciones de agresividad
entre pares; a esto se suman otras estrategias creadas colectivamente, que
serán nombradas en los resultados y que involucran directamente a los actores
de la comunidad educativa.
En la adultez, hay
ciertas divisiones en jefes y subordinados, que cumplen un cierto rango de sus
deberes. El autogobierno estudiantil en la escuela, de hecho, es un modelo de
juego de esta vida adulta. Es decir, todos los estudiantes tienen sus deberes,
que deben realizar.
Esto ayuda a los
niños a sentirse independientes, encuentran un trabajo que les gusta ocupar,
tal vez, para descubrir nuevos lados de uno mismo. Uno de los niños comprenderá
que tiene las habilidades y cualidades de un líder, que alguien puede abrir una
veta creativa y que alguien sabrá que es un artista responsable y trabajador
que puede realizar
bien las tareas. Este juego en la edad
adulta será como un paso hacia una sociedad adulta que ayudará a comprender
mejor el mundo adulto y prepararse para ello.
CONCLUSIONES
·
Los niños son quienes establecen las
normas y se encargan de que se cumplan.
·
El grupo escolar debe aprender
autogobernarse, teniendo en cuenta que no se admite una instancia superior
externa del grupo.
BIBLIOGRAFIA
http://spanish.parenthandbook.virginia.edu/student-life/self-governance
http://
autogobierno-escolargestion-de-aula-de.html
http://www.es.ladyland98.com/materinstvo/71871-shkolnoe-samoupravlenie.html
ANEXOS
